班级是学校最基础的单位，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。而班主任工作是这一教育工作的重要组成部分，它既凝结着教师无私奉献的精神，又要讲究教育艺术。其作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。
为此，我对班级管理进行了一些尝试和探索，我认为班主任工作要做到爱、勤和有艺术性。
一、班主任工作要有爱
爱就是了解，爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格品质、喜怒哀乐等方面的深刻了解。
爱就是尊重，尊重、理解、关怀和信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生就要尊重学生的人格。虽然教师与学生是处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱、讽刺和挖苦学生；要理解、关怀和信任学生，要信任他们的潜在能力，放手让学生去实践、去探索、去总结，让他们在实践中探索、在磨练中成长。
爱就是责任。爱学生要做到两个方面：一是爱学生就要深入地爱。因为师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。二是爱学生又要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱、不纵容、不姑息、不放任，培养他们的高尚情操，注重学生未来的发展和前途。
二、班主任工作要勤
班主任的工作是既平凡而又琐碎的，作为一名合格的班主任一般要做到五勤，即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤和脑勤。
首先是腿勤。
要勤跟班，在与学生的日常实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利的因素能及时地进行具体的引导和控制，这样能避免工作的主观性和盲目性。
其次是眼勤。
要勤于观察，要获得关于学生的第一手资料。为此，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上要观察学生的注意状况、情绪表现、学习动态和兴趣；在课下要观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。
再次是嘴勤。
班主任要勤与学生交谈，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；交谈在说服和教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。班主任要勤与任课教师联系，与任课教师联系能及时掌握学生的学习动态，便于做好学生的思想管理工作；能协助任课教师搞好教学，正确处理好任课教师与学生之间的关系，使学生做到班主任在与不在一个样。
第四是手勤。
在学校与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育不只听其言，还会观其行，所以班主任要勤于用自己的双手给学生做示范。班主任只有用行动作出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。比如：有时班主任捡起地板上的废纸，送到教室的“卫生角”，渐渐地班上的同学看见垃圾也能自主捡起来，而且还能保持教室内的卫生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”，学生工作面广、量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。
再者，班主任还要勤于动笔，记下工作中的点点滴滴，如成功时的喜悦、失败时的懊悔，突然间的灵感，像写日记一样一一记下来，这将为以后我们的专业发展积累第一手的文字信息，使我们不至于在写东西时无从下手。
第五是脑勤。
班主任要勤于思考。要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具有创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动脑筋、勤于思考是班主任工作的灵魂。
三、班主任工作要有艺术性
在班主任工作中，师爱是基础，勤奋是保障，工作的艺术形式是搞好班级工作的关键。为此，我觉得我们可以在两个方面做得更好：
首先，使沟通更有情、有理。
教师面对学生要热情谦虚，不要居高临下、盛气凌人；要面带微笑、心地诚实，不要板起面孔，动辄训人。要创造愉快的气氛，要善于从学生关心的事物、历史和感兴趣的事物谈起，循循善诱地进入主题，达到情感相通、言语相容。教师还要集中注意力，要表示出对所谈问题的关心和关注。
其次，要耐心施教，对后进生倾注更多的爱。
应给后进生更多的关注，始终用关爱来启动学生的热情和内驱力。要经常找他们谈心，和他们交朋友，帮助他们解决生活上的困难，帮助他们树立自信心，培养他们的学习兴趣，用慈母般的爱去温暖他们的心。还要通过家访或电话、短信等形式与其家长沟通，来缩短师生间的距离，赢得家长的支持和信赖。即使在他们犯了错误时，也要注意方式方法，不能一味地批评指责，而是以平等的地位，给予他们更多的帮助和关爱。